磨剑十年荣归河南，三尺讲台再展风采 ——国际部优秀教师胡昊专访系列

10年美国学习生活

让胡老师见识了物理科学的发展前景

    本着对物理研究的热情，胡昊老师在国内攻读完研究生之后，又远赴美国进行继续学习，这一去就是10年。在美国学习期间，他发现那里的文化氛围非常浓厚，基础设施建设也相对完善，科研环境和条件也要远远好于中国。而且不管哪门科目，学校每周都会举行常规学术报告。当他看到这些差距之后，他开始考虑如何改变国内的一些现状，如何让国内的孩子接受先进的教育理念，如何繁荣国内的物理发展前景。后来，经过反复的思想斗争，他选择了回国担任双语物理老师，从学生着手去改变中国物理发展的前景。

双语物理教学

任重而道远

    刚来到郑州九中国际部时，胡昊老师面临着较大的压力和挑战。因为学生虽然想出国留学，但是他们的英语基础和物理基础相对来说都比较差。于是，他一方面给学生从基础补起，一方面开始认真研究Alevel物理的大纲和特点，结合学生情况设计合理的教学计划。说到双语物理教学时，胡老师总是能侃侃而谈：“我觉得Alevel物理课与传统学校的物理课有很大的不一样，Alevel物理课程最主要的教学手段是双语教学，我们采用的是剑桥大学认证的Alevel教材。在知识点的覆盖面上，Alevel物理远多于国内普通高中的知识点范围，而在出题形式上分为选择题，计算题，陈述题以及实验题。其中实验分为As部分的实验操作和A2部分的实验设计与处理。选择题和计算题的难度低于高考难度，而陈述题和实验题是中国考生的老大难问题。其主要原因有以下几点，首先，英语作为第二语言本身就是高中学生学习的重难点。而Alevel物理考题在描述物理现象的时候的用词和表达要求非常的准确。其次，回答好陈述题要求学生将物理知识形成知识体系，站在更高的一个层次上去思考物理问题，与实际现象相互结合，这样才能全面深入地回答好问题。而答非所问，回答不够细致不够全面，是学生最常犯的错误。”

    谦逊的胡昊老师表示，这几年在九中Alevel的教学过程，也是他自我成长的一个过程。他根据考试大纲，反复地钻研教材比较教材，研究历年考题分析难点重点，制作课堂教学计划，每一步都注入了他的心血，也极大加深了他对Alevel物理的理解。而且，在他的物理课上实验、调查、研究的比重会比传统学校的要多，因为他非常重视学生动手能力的培养和创造性思维的开拓。 

Alevel物理教学成就了学生，也成就了自己

    对于Alevel物理，胡昊老师说，近年来，Alevel 已经成为了中国国际学校的主流课程之一。具有优秀的Alevel成绩的学生，在申请国际学校的时候，将具有非常明显的优势。而Alevel 物理作为多数大学申请理工科专业的必修课程，其地位尤为重要。即使是国内高中的物理对学生来讲也是一门较难的学科，而Alevel物理更是要求学生在如何正确研究物理问题方面积极主动地去解决问题。

    关于学生，胡老师说，在他带过的学生当中不乏有学习能力和思考能力非常优秀突出的学生，也有更多为了取得好成绩而刻苦钻研物理的学生。每每看到他们在课堂之上求知若渴的眼神和课堂下忙碌的身影，都督促着他要更加努力帮助他们学好物理课。看到一届一届优秀学生拿到心仪的成绩申请到国外的名牌大学，他觉得对他来说一切的辛苦都是值得的。